营地教育作为家庭教育和学校教育的补充，该如何规划建设？

营地教育作为家庭教育和学校教育的补充，该如何规划建设？

一、行业标准

1、集体宿舍要能同时容纳200人住宿，可按8-12人每间来设置；

2、活动室面积应大于等于400平方米，实验室应配备各种标本（岩石、土壤、动植物等各类标本），面积应大于等于200平方米；

3、户外教育区面积应大于等于5000平方米；

4、帐篷露营区坡度应低于4%，要能同时容纳至少100人的露营需求，且每个高架帐篷床的面积应不低于16平方米。

二、教育营地定位

1、教育营地的用户是什么，也就是哪些人会到你这里来受教育（消费）；

2、当地的特色（山地资源、水域资源、历史人文资源）和当前的自然环境。如果能够结合特色做那是最好的，而如果自然环境容量不够那也是不行的；

3、就是根据人群定位，结合环境特点和本地特色，确定营地的主题。

三、营地教育主题设计

营地教育的主题和主题式营地，两者是有区别的。

1、营地教育的主题更多的是体现在一些综合性营地上，比如某些综合性营地有科技营、军事营、国学营、篮球营等；

2、主题式营地则是以某一大型主题贯穿始终的，比如说生物主题营，有种子知识、中草药知识、种植技术；武侠故事营，有仙剑奇侠传、倚天屠龙记；动画主题营，有超级玛丽、小黄人、魂斗罗、熊出没、喜羊羊等；电影主题营，有战狼等；体育营，有体能训练等。

四、教育营地各板块的功能（营区）规划

在国际上，营地建设一直都遵循“保留自然“和”回归自然“的建设理念，因此在做营地规划时一定要因地制宜，做到天人合一。

教育营地可以分为两类，一类是校园营地，一类是训练营地。这两类教育营地，因为所处地域不同，在规划和建设上也有诸多不一样的地方。

1、高校营地规划

高校营地在规划上应充分考虑校园的地理位置、地貌特征、植被特点、资源状况、地质结构、地表土层等内容。在规模上，可以是整体布局，也可以依据功能，分布在不同区域里。但不管是哪一种，它们的总占地面积不应小于4000平方米。

关于高校营地规划，它的各个板块大体可以设置如下（下图是某高校营地功能规划表）：

2、户外训练营地

户外训练营地大多距离市中心较远，因此长期以来，营地供水和供电能力，是制约营地接待能力扩大的重要因素。营地教育研究者周宁等(1993年)认为，我国每位营员每天需水40～60升。所以在营地规划之前，弄清这两项数据非常有指导价值。

布莱克·伍德在《野外旅行完全实用手册》一书中说，“营地布局应尽可能考虑游人可达性、私密性、周边开发的特征。”因此，在这些方面也一定要尽量完善。

抛开外部因素，具体到营地构成，每一个营地都是由不同的功能板块组成的，尤其是有一定规模的营地更是功能齐全。

根据《休闲露营地建设与服务规范》青少年营地部分，其中将青少年营地建设与服务规范分为了三大类，分别是:

基础设施部分：道路交通，给排水、环境卫生及污物处理，供电、照明及通信，消防；

功能区分：门区和营围，服务中心，户外教育区，军事训练体验区，户外体育区，帐篷露营区，自行车道，特色项目；

服务与管理：组织架构，人员配备、运营管理、安全保障。

这些功能分区都有各自承载的功能，在功能使用上，很多都可以重合使用。另外这里需要讲清楚的一点是，单一功能型营地是没有必要建立专门的服务中心和卫生区的。

5、营地附属设施

附属设施是营地各项活动开展的保障，因此在营地规划上，选择合格的，有安全保障的营地设施是非常关键的。在营地设施上，周宁、雍振华在《野营基地开发研究》一文中说，“由于附属设施需要占用营地一定面积，而营地土壤、动植物等承载力有限，因此，在野营地面积计算时，日本考虑了环境容量维持自然环境系数、有关附属设施用地系数两个参数，它们的取值应大于或等于1。它的计算公式是：营盘数=野营地面积/（维持自然环境系数×有关附属设施用地系数×每个营盘面积）”。那么营地设施都有些什么呢？

营地设施一般会有这些：“单一功能型营地设施包括供水、排水设施、卫生设施、解说系统等；综合功能型营地设施包括供水、排水设施、卫生设施、娱乐设施、管理建筑、解说系统、游步道等。”在这些设施规划上，一定要考虑便利性和可用性，比如说饮水器要尽可能安装在临近的建筑物上，卫生设施要在200米的服务半径之内。

欧美营地在设施配置上会考虑露营者的年龄，不同年龄的露营者对露营地的设施设备要求，以及对露营地价格的接受程度都会不同，因此，中国可以借鉴欧美分级的经验，根据不同的年龄层次，不同的设施设备，建设不同等级的营地，以满足不同品位人群的露营需求。比如国外奢华露营(Glamping)在年轻女性群体中就非常流行。

6、营地植被设计

不管是高校营地，还是户外训练营地，植被总是不能缺少的。但新球、喻甦在《森林公园野营区的规划探讨》一文中说，营地内树种组成结构单一，不利于形成林分的季相变化；林分郁闭度过疏或过密，投射到营地的阳光过强或不足，也不利于营员露营，所以这就会涉及到阔叶、针叶，以及混交林的一个选择。

但新球等(2005)认为森林野营区帐篷、木屋营区应选择郁闭度0.2～0.3、0.3～0.4的稀疏林分，吊床营区应选择郁闭度0.7～0.8的阔叶纯林和落叶针叶混交林。从生活常识来看，中国的户外营地还应该考虑在南向和西向种植一些合适的树木，以避免营地暴晒。

有了植被之后，营地还应该种植一些有绿化作用和有休憩功能的草坪。在草的品种选择上，要注意选择那些不需要人工修剪，叶片细、韧性强、绿色期长、较耐践踏的品种。

7、营地内容（课程）设计

营地的各个功能区确定之后，营地内容就成了重要之重的东西了。我们经常说，营地的配套设施再好，建设的再漂亮，如果没有内容和服务，也是无法运营起来的。

营地课程体系设计也应该采取因地制宜的方法，这里将举例加以说明。

以下是青少年体育营地教育课程体系设置：

有了课程还得有教课的人，在营地课程运营上，要有一定的仪式感。入营仪式和结营仪式是营地教育中很有仪式感的内容之一，比如入营时我们可以举办升国旗仪式，在结营时，我们可以找学生代表发言等。要做好体验式教育，仪式感是非常有用的“催化剂”。

8、人员配备与专业人才培养

在世界范围内，从1910年起，为营地活动培养具有专业知识技能的营地指导员教育计划就已经开始实施了，部分国家的相关政府部门和学校也开始为营地教育培养专业的从业人员，“美国、英国、新西兰等国家还专门开设了以生态体验和冒险体验为方向的户外教育本科和硕士研究生专业。”

根据《休闲露营地建设与服务规范》青少年营地部分的要求，在教育营地上，管理人员由专职管理人员、外聘兼职人员和志愿者队伍三部分组成。外聘兼职人员应具备相应资格或技能，志愿者应具有相关专业知识和技能，并经过培训合格才能上岗。

各人员的最低配备数量是：营地主任（１人）、营地副主任（１人）、营地指导员（２人）、消防员（２人）、救生员（２人）、安全员（２人）、救护讲师（１人）、野战运动教练员（３人）、自行车教练员（２人）、水上救生员（２人），任何营地都不能低于该标准。

在营地教育的专业人才培养上，有三个通道可以开启，一是自己培养人才；二是自学或者联合其他的机构来培养；三是聘请学校教师。一般来说，第一种适合本身就是专业的营地教育从业者，第二种适合大多数转行过来或者研究不深的从业者，第三种要有渠道，同时得让学校教师和户外营地教师紧密合作才能产生好的效果。

总的来说，营地教育以大自然为教育场所，有助于培养学生的生活能力、生存能力及道德素养，是教育体系中不可或缺的一种教育方式。

在营地规划上，总结以往成功的经验发现，营地在实际的规划设计中，要从整体角度、行业特性及资源特性的角度进行合理定位，要将专业运营需求与专业规划设计进行匹配融合，同时要合理评估营地项目的财务预算。

选择实施经验丰富的专业设计院进行合作是项目成功的首要关键，当下营地建设中出现的“外行做内行事”导致“开业即关张”的事时有发生，造成了自然资源及社会资源的极大浪费。

从营地运营的角度看，目前国内大部分地区的营地运营淡旺季特别明显，要保持营地运行的常态化，就要考虑城郊周末亲子游、商业户外拓展、主题景区旅游的其他客源市场需求。

从目前国内的发展趋势分析，未来中国的营地教育很有可能是政府机构、社会组织并行建设、差异化发展，社会资本将成为重要的建设力量，如果你正准备涉足，那就赶紧行动起来吧。